Trudnościom w uczeniu się, m.in. dyskalkulii, dysleksji, dysgrafii poświęcone było posiedzenie parlamentarnego zespołu ds. nowoczesnego kształcenia. Rzeczniczkę Praw Dziecka reprezentowała Anna Kryniecka-Piotrak z Zespołu Edukacji i Wychowania Biura RPD.

Podczas posiedzenia 6 lutego w wystąpieniach specjalistów, naukowców i praktyków poruszono wiele aspektów związanych z zaburzeniami neurorozwojowymi: dyskalkulią, dysleksją, dysgrafią. Debatę zdominował jednak problem dyskalkulii. Powodem jest nałożony w 2010 r. na wszystkie osoby przystępujące do egzaminu maturalnego obowiązek zdawania matematyki.

Anna Kryniecka-Piotrak z Zespołu Edukacji i Wychowania Biura RPD w zaprezentowanym stanowisku wskazała, że rozwiązanie problemu obowiązku zdawania egzaminu z matematyki na maturze przez osoby ze zdiagnozowaną dyskalkulią jest jednym z aktualnych priorytetów w zakresie zmian w systemie edukacji. Przedstawiła postulat wprowadzenia możliwości zamiany, w takich przypadkach, matematyki na inny przedmiot. Podkreśliła, że jego celem nie jest uprzywilejowanie osób z dyskalkulią, ale wyrównanie ich szans, w zgodności z obowiązkiem respektowania zasady równego traktowania, będącej podstawą praw człowieka, również praw dziecka.

Przedstawicielka Biura RPD mówiła, że wśród uczniów z dyskalkulią są osoby uzyskujące bardzo dobre lub dobre oceny z innych przedmiotów, utalentowane, posiadające szczególne uzdolnienia, mające osiągnięcia w konkursach. Tymczasem pobawione są możliwości uzyskania świadectwa dojrzałości, a w konsekwencji kontynuacji edukacji na wyższej uczelni.

Zauważalny jest także rozdźwięk między wymaganiami kierowanymi w ramach systemu edukacji wobec dzieci z dyskalkulią, a tym, co oferuje im polska szkoła. Należy przede wszystkim wskazać na brak wyspecjalizowanych programów terapeutyczno-edukacyjnych opierających się na alternatywnych metodach nauki matematyki.

Dlatego Rzeczniczka Praw Dziecka będzie podejmowała działania zmierzające do wprowadzenia rozwiązania pozwalającego uczniom ze zdiagnozowaną dyskalkulią zdanie egzaminu maturalnego.

Dyskalkulia jest trwałym brakiem zdolności do nabywania umiejętności matematycznych wynikających z rozwoju mózgu. Nie należy jej zatem utożsamiać z brakiem wiedzy czy kompetencji wynikających z niewłaściwej motywacji, ale z niezdolnością do zdobywania sprawności matematycznych. Dlatego też wspomaganie kształcenia i wkładana praca jest pomocna w procesie edukacji, ale nigdy nie doprowadzi do wyeliminowania problemu, bo z zaburzeń neurorozwojowych się nie wyrasta. Dzieci z dyskalkulią i ich rodzice wykonują tytaniczną pracę w celu podnoszenia kompetencji z matematyki.