Rzeczniczka Praw Dziecka przekazała Ministerstwu Edukacji Narodowej uwagi do projektu rozporządzenia MEN zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowego planu nauczania dla publicznej szkoły podstawowej.
Zastrzeżenia RPD
Rzeczniczka Praw Dziecka w piśmie z 15 grudnia 2025 r. wyraziła zastrzeżenia do rozwiązań zaproponowanych w przedmiocie ustalenia minimalnego wymiaru godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnościami na poziomie niższym, niż dotychczas.
Zajęcia rewalidacyjne
– W uzasadnieniu do projektu czytamy, że zamiar zmniejszenia o 2 godziny wymiaru zajęć rewalidacyjnych w szkołach podstawowych specjalnych i oddziałach specjalnych organizowanych w szkołach podstawowych ogólnodostępnych (a więc tam, gdzie jest ono najbardziej potrzebne) motywowany jest „postulatami dyrektorów i nauczycieli szkół specjalnych, dotyczącymi trudności w realizacji minimalnej tygodniowej liczby godzin zajęć rewalidacyjnych – wskazała Monika Horna-Cieślak.
Zdaniem Rzeczniczki Praw Dziecka nie objaśniono, na czym konkretnie trudności te polegają i czym są spowodowane. W ocenie RPD rozwiązanie jednego z najbardziej palących problemów polskiej oświaty, jakim jest konieczność zapewnienia dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stosownego do ich potrzeb wsparcia, opierać powinno się na odpowiedzialnym reagowaniu na przyczyny występujących w tym aspekcie trudności, nie zaś na legitymizowaniu niezapewniania go potrzebującym go dzieciom.
Sprzeciw RPD wobec ograniczenia liczby godzin
Monika Horna-Cieślak popiera przyznanie dyrektorom szkół większej swobody w dysponowaniu godzinami przeznaczonymi na wsparcie uczniów w sposób adekwatny do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. Sprzeciwia się jednak ograniczaniu liczby tych godzin wierząc, że istnieje możliwość wypracowania innych – w tym również legislacyjnych – korzystniejszych dla dzieci rozwiązań na rzecz uelastycznienia organizacji pracy szkół, aniżeli pozbawianie uczniów godzin specjalistycznego wsparcia na rzecz innego rodzaju zajęć.
W ocenie RPD żaden rodzaj z nich – ani rewalidacyjnych, ani zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie powinien być ograniczany potrzebującym dzieciom.
Realne wsparcie rozwoju dzieci
RPD zaznaczyła, że dostęp do zajęć w odpowiednim do potrzeb zakresie w realny sposób wspiera rozwój dzieci – a co za tym idzie – umożliwia szkołom faktyczną realizację jej ustawowych zadań. Już teraz ograniczony dostęp dzieci do specjalistycznego wsparcia jest przedmiotem wielu prowadzonych w Biurze Rzeczniczki Praw Dziecka spraw indywidualnych.
Monika Horna-Cieślak poprosiła o uwzględnienie powyższego stanowiska w toku dalszych prac nad zmianami w przepisach.