Rzeczniczka Praw Dziecka ponownie zwróciła się do Ministry Edukacji z prośbą o odniesienie się do poruszonej w wystąpieniu generalnym z 1 września 2025 r. problematyki sytuacji uczniów spełniających obowiązek szkolny i nauki poza szkołą.
– Pomimo prośby o odpowiedź skierowanej do Pani Minister w tej sprawie pismem z dn. 24 października 2025 r. w Biurze Rzecznika Praw Dziecka w dalszym ciągu nie odnotowano wpływu przedmiotowej korespondencji – wskazuje Monika Horna-Cieślak w piśmie z 19 stycznia 2026 r.
Ponowny monit do MEN w sprawie odpowiedzi na wystąpienie RPD
Poprzednie wystąpienia
Rzeczniczka Praw Dziecka w pismach do do MEN wskazała, że problem zgłosili jej rodzice dzieci spełniających obowiązek szkolny i nauki poza szkołą.
Rodzice są zaniepokojeni skutkami zmian przedstawionymi w projekcie rozporządzenia Ministra Edukacji w sprawie sposobu podziału łącznej kwoty potrzeb oświatowych między jednostki samorządu terytorialnego w roku 2026.
W licznych sygnałach zgłaszanych do Biura RPD rodzice dzieci spełniających obowiązek szkolny i nauki poza szkołą zwracają uwagę na poważny problem wiążący się z zaproponowanym obniżeniem subwencji w zakresie finansowania uczniów w edukacji domowej. Wskazują, że wprowadzenie tego rozwiązania może prowadzić do poważnych trudności finansowych szkół, a w konsekwencji do ograniczenia dostępności edukacji domowej dla dzieci, których rodzice nie będą w stanie ponosić dodatkowych kosztów.
Rzeczniczka Praw Dziecka także widzi te wątpliwości.
Dzieci i młodzież w edukacji domowej
Rodzice podkreślają, że ich dzieci trafiły do edukacji domowej z powodu trudnych doświadczeń w szkołach stacjonarnych. Piszą m.in. o przemocy rówieśniczej, braku zrozumienia dla indywidualnych potrzeb edukacyjnych i emocjonalnych. Wskazują, że w edukacji domowej ich dzieci odzyskały poczucie bezpieczeństwa, stabilności oraz motywację do nauki.
Wśród zgłoszeń są i te od opiekunów dzieci z niepełnosprawnością. Autorzy pism zaznaczają, że w edukacji domowej młode osoby nie tylko rozwijają się edukacyjnie. Mają także zapewnione, odpowiednio do potrzeb, wsparcia psychologiczne.
Głos w sprawie zabierają także nauczyciele opisujący codzienną pracę z dziećmi uczącymi się w edukacji domowej. Z ich relacji wynika, że szkoła, w której pracują nie ogranicza się wyłącznie do przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych, lecz oferuje codzienne zajęcia, wsparcie emocjonalne, kontakt z nauczycielami i przestrzeń opartą na relacji oraz zaufaniu.